为持续推进课程思政建设与实践教学改革，深化学生对工业工程专业核心知识的理解与运用，9月18日，2024级工业工程专业本科生开展了《基础工业工程》操作分析专题实验课。本次教学创新实现了课程思政育人、专业实验实训、班级学科竞赛深度融合的"三结合"教学模式，让学生在夯实专业本领的同时厚植家国情怀，取得良好教学成效。

9月18日正值九一八事变95周年。在这个铭记历史、吾辈自强的特殊节点，本次实验课被赋予了特别的育人意义。课程伊始，李建国老师以九一八柳条湖事件为思政切入点，带领学生回望历史、缅怀先烈，引导学生深刻感悟工业强国、实业报国的重要意义。随后，她结合经典工程案例，讲述太平洋战争中依托工业工程与系统工程思维优化作业流程、大幅缩短约克城号航空母舰修复工期的故事，生动阐释了工业工程“提质、增效、优化、改善”的核心价值，并顺势引出本次课程的核心内容——工业工程工作研究中的操作分析研究。

课堂上，李建国老师系统梳理了专业知识体系，明确工作研究主要分为方法研究与时间研究两大模块。其中，方法研究包含程序分析、操作分析、动作分析三类研究维度。结合实验课程培养目标，课程聚焦操作分析核心内容，重点开展人机操作分析、联合操作分析、双手操作分析的实操训练，并将双手操作分析作为本次实验的重中之重，帮助学生精准掌握精益作业的核心方法。

本次实验全员覆盖、分组实训。24名学生以三人一组组建8支实训小队，以遥控转向小汽车为核心实训载体，完整开展组装实操、流程优化、外观创新改良全流程训练。实训中，各小组依托课堂所学，灵活运用5W1H提问技术、ECRS四大改善原则，结合录像观察分析作业细节，规范绘制双手操作分析图，精准识别组装过程中的动作冗余与流程浪费，不断优化左右手作业分工、完善组装工序，并结合创意设计完成小车色彩与外观创新，真正做到学以致用、以练促学、以改提质。

在完成全部八学时专业实验教学内容后，为检验实训成果、激发学生实践热情，班级班干部提议在教学楼一楼大厅举办遥控小车障碍竞速竞赛，实验教学办公室主任袁学民为本次实验课提供了全面支持。八个实训小组携自主组装、优化改良的参赛小车依次参赛，在障碍赛道中完成快速绕障、定点竞速任务，充分展现了本次操作分析实训的改良成果。赛事采用互评评分机制，各小组分别推选评分代表组成评委团，本着公平、公正、公开的原则，从小车组装精度、作业优化效果、竞速完成质量、创新设计亮点等维度综合打分，最终评出各组竞赛成绩，现场学习竞技氛围浓厚。

本次“课程思政+实验课实操+班级竞赛”三结合创新教学活动，打破了传统单一的实验授课模式，将价值引领、知识学习、实践比拼融为一体。同学们在实操训练中完全熟悉了工业工程操作分析的专业知识，熟练掌握了作业优化的精益方法，在竞技比拼中检验了学习成果，在历史思政课堂中树立了精工笃行、实业报国的专业理想。

工业工程系今后将持续深化新工科实践教学改革，推进专业课程、实验课程与思政教育深度融合，不断丰富实训载体、创新教学形式，着力培养理论扎实、实践过硬、心怀家国的高素质工业工程专业应用型人才。